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En la vida estudiantil, llegar al final de la etapa de educación obligatoria conlleva inevitablemente a la pregunta: ¿qué sigue después? Esta es una cuestión fundamental que muchos alumnos se plantean al enfrentarse a la encrucijada de elegir su camino académico y profesional. Una de las opciones que muchos consideran es la Formación Profesional (FP). Pero, ¿qué FP da más salidas?, ¿cómo puede ayudar a preparar la prueba de acceso a la universidad? En este artículo, exploraremos estas cuestiones para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional.

La importancia de elegir el camino adecuado

Después de culminar los estudios obligatorios o el bachillerato, los estudiantes se enfrentan a un abanico de opciones muy variado. La elección de la carrera o formación a seguir no solo define el camino académico sino también el profesional. Una de las alternativas educativas más destacadas es la Formación Profesional (FP), una opción que ha ganado popularidad en los últimos años debido a su enfoque práctico y orientado al empleo. 

Las titulaciones de grado medio en FP, a las que puede acceder cualquier persona que haya finalizado la Educación Secundaria Obligatoria, ofrecen una formación especializada en diversos campos. Estas proporcionan habilidades prácticas que son directamente aplicables en el mundo profesional. Además, muchos de estos programas permiten el acceso directo al mercado laboral brindando a los estudiantes la oportunidad de comenzar sus carreras profesionales rápidamente.

Por otro lado, la FP de grado superior, a la que se accede después de cursar bachillerato, al finalizar un ciclo medio o por medio de un examen de acceso específico; ofrece una formación más especializada y profunda en comparación con el grado medio. Muchos de estos programas también permiten el acceso a la universidad, proporcionando así una vía alternativa para aquellos que deseen continuar con estudios superiores.

La diversidad de opciones de FP es sorprendente y, en muchos casos, puede resultar abrumadora. Desde ciclos formativos relacionados con la informática hasta la salud, pasando por la administración o la industria, la elección es vasta y variada. Al explorar qué FP brinda más salidas, es esencial considerar no solo los intereses personales sino también las demandas del mercado laboral. Sin embargo, dentro de la FP, existen diversas ramas y especialidades. Así que, ¿qué FP da más salidas?

1. Ciclos Formativos en Informática y Tecnología

En un mundo cada vez más digitalizado, los profesionales en informática y tecnología son altamente demandados. La rápida evolución tecnológica y la creciente dependencia de la tecnología en diversos sectores han creado una escasez de talentos. Los graduados de una FP en informática y tecnología están bien posicionados para satisfacer esta demanda. Optar por un ciclo formativo en este campo puede abrir las puertas a una variedad de oportunidades laborales, desde el desarrollo de software hasta la gestión de sistemas informáticos. 

2. Ciclos de Salud y Cuidado Social

La pandemia mundial ha resaltado la importancia de los profesionales de la salud y el cuidado social. La Formación Profesional en este ámbito proporciona habilidades prácticas y conocimientos específicos para desempeñarse en roles esenciales. Además, el sector de la salud y el cuidado social es conocido por su demanda constante de profesionales capacitados. La creciente población y el envejecimiento demográfico contribuyen a la necesidad continua de servicios de atención médica y social. Optar por una FP en este campo garantiza una demanda sostenida de habilidades y conocimientos específicos.

3. Ciclos Administrativos y de Gestión

La gestión eficiente es clave en cualquier organización. Los ciclos formativos en administración y gestión ofrecen una sólida base para aquellos que desean ingresar al mundo empresarial. Estos ciclos, tanto de grado medio como de grado superior, son opciones populares para aquellos estudiantes interesados en carreras relacionadas con la administración, la gestión y la organización. Además, ofrece la posibilidad de especializarse en áreas específicas. Desde la gestión de recursos humanos hasta la administración financiera, los graduados pueden elegir roles que se alineen con sus intereses y fortalezas particulares.

Uno de los aspectos más destacados de la Formación Profesional es su enfoque práctico y orientado al empleo. Los estudiantes no solo adquieren conocimientos teóricos, sino que también tienen la oportunidad de aplicarlos a través de prácticas profesionales o proyectos reales. Esto facilita una transición más suave al mundo laboral una vez completado el programa educativo.

La vinculación de la FP con la universidad: preparar prueba de acceso a la universidad desde la FP

Una preocupación común entre los estudiantes que consideran la FP es si este camino les cerrará las puertas a la universidad. El acceso a la universidad desde la FP se ha vuelto más accesible en los últimos años. Muchos programas de FP de grado superior han establecido convenios con universidades facilitando la transición de los estudiantes de la FP al ámbito universitario. Además, existe la opción de preparar una prueba específica que valide los conocimientos adquiridos durante la FP.

En el colegio Jesús María, se ofrece apoyo y orientación a los estudiantes que deseen seguir esta ruta. Se realizan sesiones informativas sobre los requisitos de acceso a la universidad desde la FP y se proporciona asesoramiento personalizado para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones informadas.

Consejos prácticos para elegir la FP correcta

Autoevaluación:

Antes de tomar una decisión, es crucial que los alumnos se conozcan a sí mismos. Identificar las fortalezas, debilidades, intereses y metas a largo plazo ayudará a orientar la elección hacia una FP que se alinee con sus habilidades y aspiraciones.

Investigación:

Investigar las diferentes opciones de FP es esencial. El colegio Jesús-María proporciona recursos y sesiones informativas para que los estudiantes puedan explorar las diversas especialidades de FP comprendiendo así las expectativas y oportunidades que cada una ofrece.

Hablar con Profesionales del Campo:

Es esencial el contacto con profesionales en diferentes campos, y en nuestro centro lo tenemos muy en cuenta. La realización de charlas y encuentros con expertos proporciona a los estudiantes una visión directa de las demandas y expectativas del mundo laboral, ayudándoles a tomar decisiones más fundamentadas.

Conclusión

En resumen, ¿qué FP da más salidas? La respuesta radica en la combinación de intereses personales, demandas del mercado laboral y una educación de calidad. No obstante, la educación no termina en las aulas. En nuestro colegio proporcionamos un apoyo continuo para el desarrollo personal y profesional de nuestros estudiantes. Los programas de tutoría, talleres de habilidades blandas y actividades extracurriculares complementan la Formación Profesional, preparando a los alumnos para enfrentar los desafíos del mundo laboral.

En última instancia, lo más importante es que los estudiantes tomen decisiones que reflejen sus pasiones y objetivos personales. Con la orientación adecuada y un enfoque informado, cada estudiante del colegio Jesús-María puede abrazar su futuro con confianza, independientemente de la senda educativa que elijan.

Jesús-María Fernando el Católico

La educación secundaria en España es un periodo crucial en el desarrollo educativo de los estudiantes. En Jesús-María, este nivel educativo se vive como una experiencia integral, basada en principios fundamentales que van más allá de la enseñanza convencional.

Espíritu de familia en Jesús-María:

Uno de los aspectos más distintivos de Jesús-María es su arraigado espíritu de familia. Desde el primer día, los alumnos nuevos son acogidos por «alumnos ayudantes» que facilitan su integración. Esta práctica crea un ambiente cálido y de confianza, haciendo que el colegio se convierta en una segunda familia.

Tecnología y aprendizaje innovador:

En la Educación Secundaria de Jesús-María, nos esforzamos por preparar a nuestros alumnos para un mundo en constante cambio. Desde el primer año, incorporamos herramientas TIC, como Chromebooks y pizarras digitales interactivas. Además, utilizamos metodologías innovadoras como el aprendizaje cooperativo y proyectos, empoderando a los estudiantes para que asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Educación Cristiana que trasciende:

Como colegio cristiano, buscamos que los alumnos vivan la experiencia de un Dios bueno y misericordioso. La educación cristiana impregna todas nuestras actividades, desde celebraciones y voluntariado hasta convivencias cristianas. Ofrecemos oportunidades y espacios para que los estudiantes desarrollen su espiritualidad y crezcan como individuos comprometidos con la construcción de un mundo más justo, fraterno y solidario.

La educación secundaria es mucho más que una etapa académica; es un periodo de formación integral. En Jesús-María, nos esforzamos por ir más allá de la enseñanza convencional, creando un entorno educativo que nutre el crecimiento académico, personal y espiritual de cada estudiante. 

En este sentido, el máster en formación del profesorado juega un papel crucial en la preparación de educadores dedicados a guiar a los estudiantes a través de su educación secundaria. Este programa proporciona las herramientas necesarias para impartir conocimientos de manera efectiva y fomentar un entorno de aprendizaje enriquecedor.

Para aquellos interesados en ampliar sus horizontes, ofrecemos la posibilidad de estudiar la educación secundaria obligatoria en inglés. Este enfoque bilingüe no solo fortalece las habilidades lingüísticas, sino que también prepara a los estudiantes para un mundo globalizado.

Preguntas comunes como «¿Cuál es el nivel de secundaria?» y «¿Cuántos años hay de eso?» encuentran respuestas en nuestro enfoque educativo. La educación secundaria, se completa en cuatro años, proporcionando una base sólida para el futuro académico y profesional de los estudiantes.

En resumen, la educación secundaria en Jesús-María no solo se limita a las aulas; es una experiencia enriquecedora que abarca diversos aspectos de la vida estudiantil y más allá. Nuestro compromiso va más allá de la educación convencional, guiando a los estudiantes hacia un crecimiento integral y una preparación sólida para los desafíos del mundo actual. 

Colegio Jesús-María Cristo de la Yedra

La etapa de educación infantil tiene como finalidad cubrir las necesidades físicas, afectivas, intelectuales y sociales mediante una pedagogía que respete el proceso de aprendizaje y de madurez personal.

Jesús María ofrece un ambiente cálido y seguro. Desde la escuela proporcionamos a nuestros alumnos más pequeños experiencias ajustadas a sus capacidades y habilidades para que se vayan desarrollando de manera integral.

Queremos que nuestro alumnado sea capaz de formarse una imagen positiva de sí mismo y que tenga la posibilidad de relacionarse con los otros. Se trabaja la adquisición de valores y de hábitos que favorezcan la autonomía personal y la integración en la sociedad, a través de una metodología activa y con el apoyo de las nuevas tecnologías.

Desde siempre, nuestra tradición pedagógica tiene como prioridad la educación en valores humanos y cristianos, y la relación familia-escuela.

Somos centros abiertos al mundo, a la realidad social y cultural de nuestro tiempo y entorno, capaces de construir una sociedad diferente, más justa, solidaria y comprometida con la creación.

Tenemos un estilo sencillo y acogedor en el que favorecemos el trabajo en equipo y la confianza.

Nos inspiramos en una pedagogía basada en el amor, la bondad, la atención a cada persona y la prevención educativa.

La etapa de educación infantil comprende de los 0 a los 6 años y se divide en dos ciclos: de 0 a 3 y de 3 a 6 años.

En estos seis primeros años de vida se desarrollan habilidades motoras, sociales y cognitivas. Según Piaget las etapas del desarrollo infantil se dividen en periodos de tiempo y definen el momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño/niña desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra.

– Desarrollo psicomotor: en esta etapa tiene gran importancia el desarrollo de las destrezas motoras (motricidad fina y gruesa) y la coordinación óculo-manual.

– Desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje: en sus primeros años de vida se produce un desarrollo de la inteligencia y capacidades mentales (memoria, razonamiento, resolución de problemas o pensamiento…). La adquisición de las capacidades de comprensión y expresión lingüística se inician desde el nacimiento de bebé. Es un proceso de gran importancia, ya que de él depende el correcto funcionamiento de otras áreas como son la cognitiva, social, emocional y los procesos de autorregulación de la conducta.

Las etapas del lenguaje se dividen en:

– Etapa prelingüística (0 a 12 meses): en el primer año de vida, los sonidos de los bebés avanzan y se reflejan desde las primeras vocalizaciones, como gruñidos y llantos, hasta los arrullos y el balbuceo.

– Etapa holofrásica (12 a 18 meses): el bebé produce su primera palabra alrededor del año, pero el balbuceo continúa unos seis meses más. A partir del año los niños pasan a la etapa de una palabra, pues han aprendido que los sonidos tienen significados y tratan de utilizarlos para comunicarse.

– Etapa de combinación de palabras (18 a 30 meses): la producción e imitación de oraciones es simple. Su vocabulario receptivo es mayor que el productivo.

– Etapa del desarrollo del lenguaje avanzado (a partir de los 30 meses): el lenguaje evoluciona rápidamente y las oraciones se hacen cada vez más complejas y largas. El niño comienza a construir oraciones largas y al llegar a la edad escolar ya comprende frases completas.

– Desarrollo afectivo y de la personalidad: se inicia la socialización a través del colegio y su grupo de amigos, lo que supone la configuración de una personalidad determinada. Además, se lleva a cabo un reconocimiento o autoconocimiento de sí mismo, comenzando por la propia imagen, diferenciado el yo del no-yo, para descubrir al final de esta etapa la existencia de los otros.

La didáctica de la educación infantil consiste en el conjunto de los mejores métodos y técnicas de aprendizaje que se centran en qué y cómo enseñar a los niños menores de seis años.

En Jesús María priorizamos la atención individualizada de cada niño/a, para que adquieran mejor las competencias básicas de esta etapa educativa. Para nosotros, es muy importante que construyan su propia identidad, que tengan una buena imagen de sí mismos controlando sus emociones y que aprendan valores como la empatía.

De este modo, las actividades que planteamos en nuestros centros tienen que servirles para conocer su propio cuerpo y su personalidad, ayudándoles a conseguir una buena socialización entre el grupo de clase, respetando, siempre, las diferencias que existan entre ellos.

Las áreas de la Educación Infantil

– Crecimiento en armonía.

– Descubrimiento y Exploración del Entorno.

– Comunicación y Representación de la Realidad.

Los avances en el campo de la Neurociencia han influido notablemente en el ámbito educativo y familiar. Las investigaciones acerca del cerebro han llegado hasta nuestras escuelas, creando una conciencia positiva de la importancia que tiene la estimulación temprana.

Nuestros colegios de Jesús María, siempre han apostado por la innovación pedagógica y por la mejora continua. Se han implementado programas de desarrollo básico, cuyo objetivo es dotar a los alumnos de una serie de actividades que estimulan su cerebro para adquirir con mayor facilidad los distintos aprendizajes.

Trabajamos la estimulación temprana a través de diversos programas: bits de inteligencia, audiciones musicales, programa de desarrollo básico (arrastre, gateo, braquiación…). Estos programas basados en las fundamentaciones teóricas de Glenn Doman y Loris Malaguzzi, entre otros, se llevan a cabo a diario en las aulas de infantil en diferentes momentos del día, con el fin de favorecer el desarrollo de redes neuronales que permitan la adquisición de posteriores aprendizajes con mayor facilidad.

La búsqueda del potencial de cada niño para favorecer su desarrollo

Áreas que componen el programa de Estimulación Temprana:

– Área Motora

– Área del lenguaje

– Área cognitiva

– Área Social

Interioridad en Educación infantil

En Jesús María hemos visto la necesidad de que nuestros alumnos aprendan a mirar en su interior, a vivir en calma, serenidad, valorando a las personas, el cuidado de la naturaleza… En este camino se implica todo nuestro ser: cuerpo, afectividad, sentimientos, comportamientos, experiencia, relación, trascendencia

Entendemos por interioridad la parte no material de la persona: todo aquello que piensa, siente y experimenta dentro de sí. Llegar a entender que la persona no solo vive inmersa en un entorno, un mundo que tiene que conocer, sino que también existe otro mundo mucho más cercano en el que ha de adentrarse: SU MUNDO INTERIOR.

El niño debe tener la oportunidad de recogerse, de dirigir la mirada hacia su interior; de gozar de momentos de paz, de soledad y de recogimiento. Todo esto se puede trabajar desde cualquier credo.

Podemos decir que todos tenemos una dimensión corporal (nuestro cuerpo, nuestro instinto), una dimensión afectiva – emocional (sentimientos), una dimensión racional – cognitiva (ideas y pensamientos) y la dimensión trascendental. Lo que diferencia una dimensión de otra es el objetivo que queremos trabajar, pues no son compartimentos estancos, sino que hay una conexión entre las cuatro y el fin último es el mismo. Si, además, como en nuestro caso, hablamos de una escuela cristiana, educar la interioridad es una gran posibilidad para facilitar el encuentro con ellos mismos, con los demás y con Dios.

Queremos que los niños entren en la profundidad de su vida, haciendo que se atrevan a pasar por el corazón y la cabeza sus inquietudes, sus vivencias, su historia, y lleguen a expresar su propia experiencia de fe.

La disciplina positiva aplicada en el aula y en la escuela enseña al docente a llevar a cabo un plan de desarrollo socioemocional que permite desarrollar actitudes y habilidades, reduciendo las luchas de poder y el «mal comportamiento». Se pretende acompañar emocionalmente a los alumnos, marcar los límites de manera respetuosa y tener una caja de herramientas para fomentar el respeto mutuo en el aula. Esto servirá para llevar a cabo una educación emocional de manera transversal en todas las áreas, como base para la adquisición de aprendizajes académicos.

En Jesús María, el trabajo de las emociones es muy importante: identificarlas, poner palabras a lo que sentimos, escuchar y dialogar para resolver conflictos, expresar qué necesitamos para estar bien… Todo forma parte del bienestar y la convivencia.

El aprendizaje emocional está presente día a día y en todo momento: cuando conversamos, cuando jugamos, cuando hacemos fila, cuando nos peleamos, cuando comemos, cuando hacemos dinámicas y, también, cuando leemos cuentos.

Colegio Jesús-María Claudina Thévenet

La educación es un derecho fundamental que puede tomar diferentes formas y caminos. En España, la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa crucial en el desarrollo académico, pero ¿Qué opciones existen para aquellos que no han completado este nivel educativo? En el año 2022, varias alternativas ofrecen oportunidades significativas para quienes buscan continuar su educación sin poseer la ESO.

¿Cómo se llamaba antes a la ESO y cuántos años dura?

Antes de denominarse Educación Secundaria Obligatoria, se conocía como Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Este cambio de nombre refleja la importancia de la obligatoriedad de esta etapa educativa. La ESO dura cuatro años, comenzando a los 12 años y finalizando a los 16 años, marcando así una fase crucial en el desarrollo educativo de los estudiantes.

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO): Un punto de partida importante

La Educación Secundaria Obligatoria, comúnmente conocida como ESO, es una etapa educativa que abarca cuatro cursos, generalmente desde los 12 hasta los 16 años. Durante este período, los estudiantes exploran asignaturas esenciales que les brindan una base sólida para su futuro académico o profesional.

¿Qué se estudia con 16 años?

A los 16 años, los estudiantes españoles generalmente se encuentran en el último año de la Educación Secundaria Obligatoria. Durante este año, siguen cursando asignaturas fundamentales como Matemáticas, Lengua, Ciencias y Humanidades. Además, a esta edad, los estudiantes comienzan a explorar opciones educativas para el futuro, ya sea optando por continuar sus estudios o considerando la opción de acceder al mercado laboral. 

Si han conseguido el Título de Graduado en ESO (TGESO), pueden continuar sus estudios en Bachillerato, en Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional, en un Ciclo formativo de Grado Medio de enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño (superando, en todo caso, una prueba específica que acredite las aptitudes necesarias) o en un Ciclo formativo de Grado Medio de enseñanzas deportivas.

Si no se ha conseguido el TGESO se puede continuar con varias formaciones que enumeramos a continuación.

Niveles de Educación en España: más allá de la ESO

1. Educación Secundaria para adultos:

La Educación Secundaria para adultos es una opción valiosa para aquellos que no han completado la ESO en el momento adecuado. Este programa está diseñado específicamente para adultos y ofrece flexibilidad en términos de horarios y enfoques educativos. Las personas que optan por esta alternativa pueden completar los requisitos de la ESO y obtener el título correspondiente.

2. Programas de Formación Profesional Básica:

La Formación Profesional Básica es una opción accesible para aquellos que desean adquirir habilidades prácticas y específicas para el empleo. Aunque la ESO es un requisito común para acceder a la Formación Profesional, algunos programas permiten la entrada sin el título de Educación Secundaria Obligatoria. Estos programas se centran en preparar a los estudiantes para trabajos específicos y les brindan una sólida formación práctica.

3. Certificados de Profesionalidad:

Los Certificados de Profesionalidad son títulos oficiales que acreditan las competencias profesionales de una persona en diferentes áreas laborales. Estos certificados, otorgados por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), no requieren la ESO como requisito obligatorio y son una opción a considerar para aquellos que buscan una formación específica y reconocida en el ámbito laboral.

4. Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio:

En el sistema educativo español, los Ciclos Formativos de Grado Medio ofrecen formación especializada en diversas disciplinas. Las pruebas de acceso a estos ciclos son una opción para aquellas personas mayores de 17 años sin la ESO. Si se aprueban estas pruebas, se puede acceder a programas de formación profesional sin poseer el título de Educación Secundaria Obligatoria como son los Ciclos formativos de Grado Medio de Formación Profesional mencionados anteriormente para aquellos que sí obtuvieron su TGESO.

Conclusión:

En el panorama educativo de España, la falta de la ESO no es un obstáculo insuperable. Diversas alternativas permiten a las personas continuar su educación y desarrollar habilidades valiosas. Ya sea a través de la Educación Secundaria para Adultos, programas de Formación Profesional, Certificados de Profesionalidad o pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio, cada opción ofrece una oportunidad única para el crecimiento personal y profesional.

Es fundamental destacar que la educación es un proceso continuo, y la diversidad de opciones disponibles en España refleja el compromiso de brindar oportunidades para todos. Al elegir el camino educativo adecuado, aquellos sin la ESO pueden seguir desarrollándose y alcanzar sus metas, demostrando que la educación es un viaje lleno de posibilidades y aprendizaje constante.

Jesús-María Caridad del Cobre

La importancia de la Educación Infantil es algo indiscutible. En España hay establecidos dos ciclos de Educación Infantil: el primero comprende hasta los tres años mientras que el segundo abarca desde los tres a los seis años de edad. Si bien es cierto que no es una etapa obligatoria, prácticamente la totalidad de los niños están escolarizados a partir de los tres años, muchos de ellos incluso desde bastante antes.

En los colegios de Jesús-María somos conscientes de este hecho. Sabemos que esta etapa desempeña un papel crucial en el desarrollo infantil integral y sienta las bases para el éxito continuo en el aprendizaje y en la sociedad. Por este motivo cuidamos la etapa de Educación Infantil al máximo, buscando que todo esté diseñado y planificado con el más mínimo detalle. De manera progresiva, en ambos ciclos se trabaja el desarrollo afectivo y los desarrollos de la comunicación y del lenguaje, la estimulación sensorial y motora, la educación emocional, los buenos hábitos, la convivencia entre iguales, el conocimiento del entorno y la educación en valores.

Trabajar de esta manera permite que los niños se incorporen de manera satisfactoria a la Educación Primaria y posteriormente a la Secundaria, etapas educativas que ya son obligatorias y claves en el desarrollo de los niños y niñas. En estas etapas, se sigue atendiendo de manera personalizada a cada alumno, siguiendo su evolución en los aspectos físicos, emocionales, sociales, cognitivos y académicos para que los niños dispongan de una base sólida que favorezca su crecimiento y su aprendizaje continuo. 

Para saber exactamente qué es lo que requiere cada niño acorde a su edad es fundamental conocer cuáles son las características de los niños a cada edad. Se puede establecer la siguiente clasificación general, en forma de cinco etapas del desarrollo infantil, a lo largo de toda la niñez y con relación a las diferentes etapas educativas.

Etapas del desarrollo infantil

• De 0 a 2 años

• • Los bebés tienen un gran crecimiento físico, aprenden las habilidades motoras básicas y desarrollan los sentidos. Tienen una relación estrecha y de dependencia de los padres y de los cuidadores.

• De 3 a 5 años

• • Los niños adquieren cada vez más vocabulario y desarrollan habilidades lingüísticas. Realizan interacciones sociales más complejas y comienzan a formar sus primeras amistades. Tienen los primeros contactos con temas académicos básicos.

• De 6 a 11 años

• • Aumenta en gran medida su desarrollo cognitivo, el razonamiento, siendo capaces de mostrar habilidades académicas más avanzadas. Comienzan a participar en mayor medida en el proceso de formar su propia identidad, explorando intereses y habilidades.

• De 12 a 14 años

• • Muestran cambios físicos significativos relacionados con la pubertad. Tienen cambios emocionales y buscan cada vez más la independencia, la autonomía, la toma de decisiones por sí mismos y su propia identidad personal. Comienzan a tener una gran importancia las relaciones con sus compañeros y amigos.

• De 15 a 18 años

• • En estas edades, los adolescentes tienen un mayor desarrollo cognitivo, emocional y social. Siguen en la línea de la etapa anterior, con mayor autonomía y con mayor capacidad de tomar decisiones. Las amistades que establecen son más maduras y exploran metas y objetivos a largo plazo que los preparen poco a poco para la vida adulta.

Esta es una clasificación general y no podemos olvidarnos de que hay una gran diversidad de alumnos y que estos presentan diferentes ritmos madurativos. Cada niño se desarrolla como es él, de manera única, y así debemos atenderlo. El entorno y las relaciones afectivas, tanto familiares como amistades, juegan también un papel fundamental.

Como vemos, hay diferentes áreas de desarrollo infantil que van progresando a lo largo de la edad: crecimiento físico, desarrollo sensorial y motor, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo cognitivo. Si nos centramos particularmente en este último, debemos mencionar la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. El desarrollo cognitivo se centra en cómo las personas adquieren conocimientos y desarrollan habilidades mentales. Cuatro son los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget, son secuenciales y cada uno de ellos se apoya en lo adquirido en la etapa anterior de manera constructivista.

Estadios del desarrollo cognitivo de Piaget

• Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)

• • En esta primera etapa, los bebés exploran su mundo cercano a través de los sentidos y con diferentes acciones motoras, avanzando en la coordinación entre ambos.

• Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)

• • Se caracteriza por el aprendizaje del lenguaje, el juego y los pensamientos simbólicos y el egocentrismo. La inteligencia es intuitiva, los niños todavía no adquieren razonamiento lógico. Suelen atribuir vida y características subjetivas a objetos inanimados.

• Estadio de operaciones concretas (de 7 a 11 años)

• • Los niños van avanzando en la utilización de operaciones de pensamiento lógico sobre objetos concretos, que les permiten resolver problemas siempre y cuando no sean conceptos abstractos. Superan el pensamiento egocéntrico que tenían en el estadio anterior. Razonan sobre las transformaciones y establecen relaciones cooperativas teniendo en cuenta el punto de vista de los demás. Comienzan a construir una moral.

• Estadio de operaciones formales (a partir de los 11 años)

• • En este último estadio los niños adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta e incluso de razonar hipotéticamente. Desarrollan la inteligencia formal y pueden resolver problemas para los que se necesitan considerar varias variables. Comienzan a pensar sobre el futuro y a comprender conceptos éticos y científicos.

Colegio Jesús-María Burgos

El Bachillerato es una de las enseñanzas que constituyen la educación secundaria  postobligatoria. Comprende dos cursos y se concreta en cuatro modalidades que son  vías diferenciadas para adquirir, en función de los intereses de cada alumno, el nivel  formativo y las competencias necesarias que le permitan el acceso a la educación  superior. 

La finalidad de esta etapa es, por consiguiente, proporcionar al alumnado  madurez intelectual y humana así como los conocimientos, las habilidades y las  actitudes imprescindibles para incorporarse a la vida activa y al entramado social con  responsabilidad y aptitud. 

Independientemente de la opción que se escoja, todos los alumnos cursan las  materias comunes:  

Las modalidades que se contemplan a partir de la entrada en vigor de la nueva  Ley de educación (LOMLOE, 29/12/2020) son: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA, HUMANIDADES  Y CIENCIAS SOCIALES, ARTES, Y GENERAL. El bachillerato general solo se aplica, de  momento, en algunos centros en fase de estudio.  

En los centros de JESÚS-MARÍA que cuentan con esta etapa educativa, la oferta es la siguiente:

Además de las materias comunes y de las específicas de modalidad, están las materias  optativas que son propuestas por los propios centros educativos en función de su  proyecto educativo (PEC) y de la normativa de cada comunidad. Entre ellas, se incluye  obligatoriamente una segunda lengua extranjera.

Qué distingue el Bachillerato en Jesús María

Impulsados por el carisma de Claudina Thévenet queremos seguir educando para la vida través del acompañamiento y el cuidado de las personas. Aspiramos a proporcionar un sentido a la existencia de nuestros alumnos que ahonde en su  dimensión transcendente y humana y que suscite en ellos una mayor sensibilidad  ecológica y de armonía con la creación como forma de compromiso con la justicia, la paz  y la reconciliación. 

Por ello, los profesores y personas que trabajan en cualquier ámbito de los centros educativos de JM entienden que el alumno está en el centro de cualquiera de sus decisiones, y eso implica entender la diversidad como una realidad y no como una  excepción que debe ser tratada puntualmente. 

El fomento de la cultura del esfuerzo, personal y colectivo, así como la firme convicción de que todo el alumnado necesita que se crea en sus posibilidades son los otros dos ejes que articulan el trabajo educativo en JM. 

¿Cómo lo hacemos? 

• Acompañamiento, tutorías, tutorías compartidas.
• Actividades de compromiso social.
• Viajes para conectar con otras realidades.
• El centro como familia.

Colegio Jesús-María Sant Andreu